斯坦福是個傳奇，一個令人膜拜的傳奇。

當我們驅車駛入著名的棕櫚大道（Palm Drive），遠遠地望見黃墻紅頂、拱廊相接的斯坦福主建筑群——大方院（Main Quad）時，當地華僑司機老李便帶著濃重的山東鄉音不停地感慨：“斯坦福的學生，都是佼佼者，全世界的才子！考上斯坦福，就等于拿到了金飯碗！”崇拜之情，溢于言表。

斯坦福確實有資格牛。

如果說人才培養、科學研究和社會服務是大學的三大功能。那么在這三方面，斯坦福都堪稱一流。

說到斯坦福，首先就不得不提到它對世界的第一大貢獻——硅谷。這個全球IT業的心臟就孕育在斯坦福的校園中；而諸如HP、Sun、Yahoo和 Google這些精英企業的創立者，也正是斯坦福的學生或校友。可以說，沒有斯坦福，就沒有硅谷。而沒有硅谷，就沒有我們現在的信息時代。

在斯坦福的一大驚喜，就是隨時可能碰到牛人。保羅·漢森（Paul Hansen）是斯坦福的物理學博士，在剛進校的新研究生歡迎宴會上，他見到一位物理系教授，聊了一會才發現此公拿過諾貝爾獎。“這兒的學生也一樣出色，比方說跟我一起學中文的一位女同學，我知道她很喜歡打乒乓球，可是后來才知道，她高中時參加過美國的奧運代表隊！”

至今斯坦福已培養了1位美國總統（胡佛）、2位日本首相（現任鳩山由紀夫和前任麻生太郎）、25位諾貝爾獎獲得者（現任教授中有17位諾貝爾獎得主）、一百多位國家科學院院士和數不勝數的企業家。

當1885年加州鐵路大王老斯坦福為紀念自己不幸染病客死歐洲的兒子，決定用自己全部的財富（大約幾千萬美元，相當于今天的十億美元），在荒涼的西部創建斯坦福大學時，他不會預見到這所學校現今如日中天的地位。

斯坦福大學問世時，哈佛已經過了250歲的生日，耶魯也已經190多歲了，東部的這些常春藤盟校早已是名噪天下。即便在上世紀六十年代，當臨近的加州大學伯克利分校已遠近馳名之際，斯坦福大學也還是“默默無聞”。但今天，斯坦福大學已經被視作“西岸的哈佛”，與伯克利一時瑜亮。

一個生于草莽的嬰兒，是怎么大步躍進，追上巨人的腳步的？

牛校定律1：

不擴招，聘教授門檻高——巨人學校 精英學生

斯坦福校園的面積非常大，有8000多英畝合30多平方公里，其實是一座沒有圍墻的小城市。學校基金雄厚，教學設備也極為充裕，光圖書館就藏有超過670萬本書籍。

比起來，只有175英畝的耶魯，146英畝的麻省理工學院還抵不上斯坦福的一個零頭。

但這么大的校園，只有1.6萬名學生，每個學生大約可以享有近2000平方米的空間！

“如果斯坦福的校園增加一倍，學生的人數也增加一倍，那么，我們這所大學要花20年才能達到原有的教學質量。”斯坦福大學校長約翰亨尼斯說。

對一所大學而言，它能夠在短時間內建造大批新建筑，但不可能增加同等數量的教授。因此，擴招對學校而言，應是一個慎重的選擇，在一定時間內，它會帶來教學質量的下降。亨尼斯介紹，最近幾十年中，美國著名的幾所私立大學如哈佛、麻省理工、斯坦福等，學生人數始終保持在1.5萬人至2萬人之間。每年申請上斯坦福的學生有3萬多，但斯坦福始終保持了高門檻，沒有開閘放水。

學生不多，教授陣容卻非常強大。斯坦福以優厚條件吸引一流師資前來，一個副教授職位空缺，百人應征情形絕非罕見。這恐怕也正是清華大學老校長梅貽琦所說的，“大學之大，非大樓之大，乃大師之大。”

牛校定律2：

允許輟學一年的校規——注重實用 產學一體

關于中國高校，香港商界達人、浙大校友查濟民有句話很傳神：北大出革命的、清華出當官的、浙大出干活的。

斯坦福在這一點上和浙大很神似，即都注重實用學科。

沒有一所大學如同斯坦福那樣從創立之初就把教育和實業緊密結合，這種“實用教育”的觀念一直貫穿著斯坦福的發展。

硅谷，就是拜這一理念所賜。1959年工學院院長弗里德里克特曼（硅谷之父）提出了一個構想——將1000英畝以極低廉、只具象征性的地租，長期租給工商業界或畢業校友設立公司，再由他們與學校合作，提供各種研究項目和學生實習機會。斯坦福成為美國首家在校園內成立工業園區的大學。

在特曼教授的幫助下，斯坦福學生休利特和帕卡德以538美元的資金在一間車庫里創辦了惠普公司，這就是后來被廣為傳頌的車庫創業。

亨尼斯說：“在斯坦福，最具創新活力的是大學生，而不是教授們。”他舉例說，最早發明電腦瀏覽器的是美國的幾個本科生，而雅虎、Google這些知名企業的創建者也是斯坦福的一群年輕人。據介紹，目前在斯坦福已有25%的本科生獨立參與各種科研項目。

與此相應，斯坦福有個叫“停下”（Stopping Out）的充滿自由風格的校規——學生可以隨時暫時輟學一年，然后再接著回來上學。斯坦福的這種校規，讓學生可以有充分的機會去嘗試創業。

肖克萊半導體實驗室、仙童公司、Intel、Cisco、Yahoo、Google……隨著這些巨人公司在硅谷一家家生根開花，斯坦福研究園區和硅谷像一塊巨大的磁鐵，全美乃至世界各地的優秀工程技術人才都像內置了鐵屑，不斷被其吸引。

得益于此舉，斯坦福使自己置身于美國的科技前沿，也獲得了滾滾財源。1991年，慶祝百歲生日之時，它達到了美國大學中有史以來第一個“十億元校友捐助”的目標，引來艷羨一片。今天的斯坦福有著數十億美元的校友捐助。

牛校定律3：

讓自由之風吹拂——站在前沿學科交叉

斯坦福大學的校訓是“Die luft der Freiheit Weht”（原文是德文）。中文譯為：“自由之風吹拂”。校訓的含義就是鼓勵和保證學校師生能自由地從事科學研究，培植“創新”的土壤。

在校長亨尼斯看來，建立創新環境有三個內部因素。第一是選對人，第二是時刻生活在技術的前沿，第三是尋找劃時代意義的技術。

斯坦福非常注重從學科交叉中尋求創新突破。很多教授的辦公場所不是按學科或系分，而是按研究方向放在一起。研究生可以選修全校所有的課程，包括價格不菲的法學院和商學院的課。

如斯坦福大學生物系博士生、中國學生學者聯誼會主席胡奇聰所在的bio-X項目組，就混合了生物系、醫學院、工程物理、計算機等學科的研究人員，主攻分子生理學和癌癥生物學方向。

與此對應，斯坦福也注重通識教育。它較早地實行了短學期制，把一年分成四個季度，學生們每段都要選不同的課，必須在九個領域完成必修課，其中包括文化與思想、自然科學、科技與實用科學、文學和藝術、哲學、社會科學和宗教思想。除此之外，學生的寫作和外語必須達到一定標準。因此，斯坦福的學生壓力也比其他大學學生要大。

當我們離開斯坦福時，大方院前巨大的草坪上，三五成群的學生正在打排球、曬太陽。這些衣著平凡的年輕人中，誰又知道會不會產生明天的比爾·蓋茨、楊致遠、拉里·佩奇呢？

這就是斯坦福，人們可以感受到它孕育奇跡的無窮創造力。就像一百多年前首任校長喬丹所說：“我們的大學雖然是最年輕的一所，但她是人類智慧的繼承者。憑著這個繼承權，就不愁沒有迅猛而茁壯的成長……這所學校決不會延襲任何傳統，任何人都無法擋住她的去路，她的路標全部是指向前方的！”