面對日前眾多民辦高校在招生季節高漲的自我宣傳攻勢，處于信息劣勢的家長和學生們往往有些無所適從。專家建言，從適合學生自身發展要求出發，目前有“五大指標”可以幫助家長和學生考核民辦高校，以避免擇校的盲目性。
學校有無校產。他認為，我國民辦高校發展普遍經過三個發展階段，首先是有校牌沒有校產階段。此時的學校尚沒有自己穩定的教育設施，教室、宿舍等大都是租借而來，教師以間隔性的聘用為主，教學條件相對艱苦；但此時也是學校最富激情的時期，創業和求知的渴望在師生中產生普遍共鳴，在專業緊靠市場的同時，常常產生教學相長的局面。有無校產往往不是決定性因素。
作為全國十大民辦高校之一的創辦人，西安外事學院院長黃藤建議家長和學生們以“五大指標”來考核所選學校。
學校有無科研。民辦高校的第三階段是學校有了大校園，但沒有大師。此時學校的教學設施相當完備，食宿條件已達到或接近普通公辦高校標準，有幾十甚至上百名專職教師，但因師資隊伍的健全非朝夕之事，老師雖眾，尚無大師。雖有學生近萬甚至上萬人，但沒有大師級人物，學校科研尚處于起步階段。現在，我國民辦高校普遍沒有達到科研階段。
學校有無校園。民辦高校的第二階段是學校有校產，但尚沒有校園，或者有校園也很小。此時，學校有了屬于自己的教室，教師除聘用的外也有了自己的師資隊伍，學生的規模達到了幾千人，學校的教學條件有了明顯改善，教學質量也相應提高。但沒有自己的校園，怎么看也不像人們想象中的大學。
學校環境是否適合自身發展。公辦院校各有所專，民辦高校亦然。由于民辦高校是市場的產兒，受市場影響巨大，它們在學科建設、專業設置、辦學方式等方面擁有很大的靈活性和自決權，市場是它們的指向標。各個學校對市場的適應情況不一，其教學和專業方面也不一致。對此，家長和學生最好根據學生個人條件和個性追求來決定其選擇。
學校宣傳是否客觀真實。民辦高校生長、生存于公辦高校林立的環境中，國家起初雖沒有明確的政策，但適應了普通人接受高等教育的強烈市場需求，發展迅猛。沒有國家的財力支持，生源成為眾多民辦高校的立身之本。在此情況下，包裝自己，宣傳自己，便成為民辦高校的必然選擇。其真實與否，在國家教育主管部門審查之外，家長和學生的親人等可以到校一鑒。
