再過半個多月的時間，我市３６０００多名考生即將迎來高考，今年是廣東高考“大變臉”的首年，較之往年，２０１０年高考更令人矚目。

在經過一、二模的實戰演練后，我市全體考生正穩扎穩打地進入第三輪復習，在最后階段，考生應如何從容應對高考方式和內容的諸多變化，

如何狠抓分數增長點，以最佳的心理狀態應考，本報記者采訪了有關專家，希冀能給考生們指點迷津。

  方案變化

  新方案更合理公平

  我市報考理科考生比例下降，上線幾率增大，

  文科整體水平高于全省有發展空間

  ２００８年１１月廣東省教育廳頒布了《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》，并從２０１０年起正式實施。該調整方案取消了“Ｘ科

”，高考科目設置改為：“３＋文科綜合或理科綜合”。市教育局教研室特級教師任澤認為，比起前三年實行的“３＋Ｘ＋文科基礎或理科基

礎”方案，“３＋文科綜合或理科綜合”方案可以避免由于Ｘ各科高考難度不同而造成錄取的不公平。應該說，新方案是比較合理和公平的。

  新高考的變化之一就是文綜、理綜科目中，文科考生要一齊考政史地，理科學生要一齊考理化生。對此，考生無法避開“瘸腿”的學科。同

時，由于綜合各科均不設選做題，有些科目將原來選考的模塊全都規定為必考；有些科目還改換或者增加了新的模塊，如物理的３－３，地理

的《城鄉規劃》。綜合各科考綱規定的考試內容，大多數比原來Ｘ科增加了。面對科目多，內容雜，課時緊的困難，不少同學窮于應付，尤其

是理科的數學、物理難度都比較大，理科的同學壓力就更大一些了。但是，全省所有的考生都面臨同樣的困難。對此，同學們要增強必勝的信

心。

  任澤老師介紹，歷年來，廣東省高考招生計劃文理科生比例大約都是４０：６０。不少考生怕數理化，因此２０１０年全省理科考生比例下

降，汕頭理科考生的比例也比２００９年下降了６個百分點。報考理科生比例少，可是招生比例不會少，所以理科考生雖然讀得辛苦一些，但

今年上線的幾率是增大了的。文科考生也無須氣餒，文科考生中占相當一部分是藝術考生，而且汕頭文科的整體水平高于全省平均水平，文科

考生也有很大的發展空間。

  作文關鍵

  高考作文應“準、順、好”

  沖刺復習階段要狠抓審題和抓關鍵詞的能力

  ２０１０年廣東高考語文科作文滿分仍為６０分，占語文總分的４０％，因此，寫好作文對取得語文好成績至關重要。市教育局教研室副主

任林榮秋指出，在時間安排上，要保證有６０分鐘的時間來完成作文。

  他介紹，高考高分作文必須具備以下要素：①切合題意(對題意的理解與把握準確 全文在題意的范圍內行文文章立意深刻)；②中心突出，內

容充實；③符合文體要求；結構嚴謹；④ 語言流暢，書寫工整。

  應對高考作文，首先要寫“準”，這指的是準確理解把握好題意，明白要寫什么？可以寫什么？用自己的認真思考對應題目的問題。其次要

寫“順”：將自己對題意的認真思考理解有條有理地表達出來，層次清晰；再次要寫“好”用好的方式將自己對題意的認真思考理解有條有理

地表達出來。

  林榮秋強調，在沖刺階段的復習中，關鍵是要訓練作文審題和抓關鍵詞的能力。在高考評分中，主要是根據關鍵詞來制定評分細則的。因此

考生閱讀作文題目時必須仔細，一定要定下心來，一個詞一個詞地默讀作文題目，把每一個字都看清楚、琢磨透，找出 “關鍵詞”。 在作文

題目中多次出現的詞一定是關鍵詞。但關鍵詞有時不止一個，必須盡可能都找出來。找出 “關鍵詞”后必須圈出來，并一一落實，把它們全部

體現到作文中去。例如，我市２０１０年一模作文的范圍是“本色與包裝”。第一等的作文是既表達“本色”，又表達“包裝”的文章，切合

題意。第二等的作文僅籠統提及“本色”，而文章重點落在“包裝”上的，算是符合題意。第三等的作文就只寫“本色 ”，而忽略“包裝”

僅能算基本符合題意。二模作文是“現代人應該有怎樣的生存狀態”。第一等的作文既關注“生存狀態”的呈現形式，又對“狀態”有真實的

感悟或到位的分析評價，切合題意；二等的作文寫到“生存狀態”，而文章重點落在對“狀態”評析上的，算符合題意；第三等作文只寫到有

關的物資精神休閑生活，而缺乏將之與“狀態”有效聯系起來，只能算基本符合題意。

  提高效率

  掌握記憶方法克服遺忘

  采用分散和集中的復習方法，做好時間管理，避免過度復習

  “為什么到了復習的關鍵階段，我還是學過就忘，效率不高呢？”這是困擾許多考生的難題。對此，高級心理咨詢師、心理學中學一級教師

、潮陽一中劉威老師指出，要通過科學的復習和掌握一些記憶方法，來克服遺忘。首先，復習前要營造良好的心理氛圍，保持積極的情緒。還

要有確定的記憶目標。心理學家告訴我們，有了確定的記憶目標，就能集中注意力，而注意力集中，大腦皮層就形成一個優勢的興奮中心，在

那里容易形成暫時的神經聯系，并使之持久地鞏固下來。而記憶目的不明確，注意力就隨時可能被分散和轉移，大腦皮層興奮中心形不成優勢

，記憶效果自然就降低。

  考生們可以通過不同的記憶方法來克服遺忘，比如說“多通道協同記憶”，魯迅認為讀書要五到：心到、眼到、口到、手到、腦到。心到，

指集中精力，全神貫注；眼到，指細心瀏覽，目光敏銳；口到，指誦讀朗讀，聲情并茂；手到，指勤用筆墨，勤記筆記；腦到，指善于動腦，

勤于思考。運用這種精神高度集中的讀書方法，會使知識記得牢、用得好。還可以采用“閱讀與嘗試回憶相結合”的方法，少些時間閱讀，多

些時間回憶；此外，還可以利用諧音、聯想記憶材料的收集來增強記憶，比如說記憶戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，可以用諧音將

它們串起來“七叔含煙找圍巾 ”。

  劉威老師提醒，采用科學復習的策略也非常重要，及時復習可以避免遺忘。還要采用分散復習和集中復習的方法。一般來說，中等相似程度

的兩種學習材料干擾最大，此時要采用分散復習的方法，文理交替集中復習也是一種科學的方法。考生還要避免過“度”復習。學習程度分三

級：低度學習（識記）、中度學習（恰能背誦）、過度學習（超過剛能背誦的程度）。在一定限度內，學習程度越高，保持效果越好，但一旦

超過５０％的程度，就會過猶不及，記憶效果不再顯著增加。

  劉威老師指出，形成有規律的作息習慣是提高學習效率的關鍵。一般來說，高中生一天的時間主要包括如下內容：１．睡眠。中學生每天累

計最少保持７小時的睡眠。但偶爾的、間斷的睡眠不佳對學習影響不大。２．運動。每天運動３０分鐘至６０分鐘，包括課間時間。運動是宣

泄消極情緒的積極方式，強壯體魄能保證自己應付繁重的學習任務。３．交流。每天２０分鐘至４０分鐘。通過交流，考生可以實現個人心靈

上的放松。勞逸結合，科學用腦，才有更好的學習效果。４．學習。積極學習，明確目標，有效管理時間，才能讓時間體現更大的價值。此外

，還要安排有機動時間，大概在６０分鐘左右，以應付突發事件，這樣才能讓自己的時間使用更有彈性。

  劉威老師建議，考生要列出每日學習事務清單，并善于發現并充分利用自己獨特的學習最佳時間段，同時，要養成在固定的時間進行學習的

習慣。一般來說，早晨是記憶的黃金時機。心境不佳時可以從簡單或感興趣的事物開始學習。如果疲勞了，就要及時休息，休息是為了更好的

學習。

  臨考準備

  做好預案減少失分

  強化答題規范訓練，應對采意與采點結合評分方法

  任澤老師提醒，高考考的是整體素質和整體水平，考生們要注意均衡發展。目前在備考中出現這樣的問題，有不少同學忙于應付綜合科的“

小三科”，擠壓了“大三科”（語、數、英）的復習，對此同學們必須盡快予以調整，合理安排學習時間和學習精力，在提高學習效率上下功

夫，在保“大三科”的基礎上沖“小三科”。

  考生必須熟悉各科試題的內容、結構、題型、題目的表述方式，答題的基本套路，提高審題、答題的速度。要通過訓練，熟練掌握每科試卷

各個板塊所花的時間，并形成習慣。徹底改變纏在某些點上脫不開的毛病。

  考試臨場總會碰到一些意外。考生考前就必須充分估計可能出現哪些問題，做好碰到困難應對取舍的預案。比如說，遇到從未謀面的難題你

有哪幾招應對的辦法？哪種情況你可以啃這塊骨頭，哪種情況你必須放棄？做不完怎么辦？要先做準備，胸有成竹臨場才不至于驚慌失措，以

至應對失常。要“任憑風浪起，穩坐釣魚船”，盡量減少非智力因素的失分。

  任澤老師強調，考生們要強化規范答題的意識。２００９年廣東高考為了減少評分誤差，對評卷員實行隨機測試，評卷員如果不嚴格按照評

分細則各點打分，就過不了關；而評分越細越全，扣分就越嚴，特別是考查綜合概括分析能力的大題更是如此。如２００９年語文的文學類閱

讀題目應該比２００８年容易一些，評出來的平均分卻低了。像今年新設的文綜、理綜，每科才１２道題，題量少了，每道題分值增大，如文

綜每道主觀題竟高達２６－２８分。對此，考生一定要強化答題規范訓練，應對采意與采點結合的評分方法，瞄準題意，多方面、多角度、多

層次，分點答題（尤其是高分題更要分解成若干答題要點），答全答完，減少失誤扣分。大題能做幾步就做幾步，不要輕言放棄。另外，還要

注意答題表述簡潔、清晰，觀點要準確鮮明，因為答題卷上每道題的空間是有限的。這不僅是答題規范的要求，也關系到答題的速度和節奏。

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  今年高考命題指導思想

  結合新課改教學實際，以能力立意為指導思想，注重理論與科學技術、社會、生活、經濟發展的聯系，重視對過程與方法的考查，基礎知識

與實際相結合、問題解決過程與科學方法相結合、科學知識與人文精神相統一。強調對學生知識與能力的全面且有特色的考查，強調對創新型

人才培養的引導。“文科綜合”或“理科綜合”考試內容強調考核相同類別考生共同能力要求，使同一類別考生（文科或理科）考查內容一致

，以保證高考的公平性。

  文科綜合試題以能力立意，將知識、能力、素質的考查融為一體，促進“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”課程目

標的實現。注重考查考生政治、歷史、地理學科的學習能力及人文素養和科學素養；考查考生對政治、歷史、地理學科課程基礎知識、基本技

能的掌握程度以及綜合運用所學知識分析、解決問題的能力；重視運用“新材料、新情境”，強調與現實生活和社會發展的聯系，注重時代性

和實踐性，引導考生培養正確的情感、態度、價值觀。

  理科綜合試題以能力測試為主導，在考查考生對基礎知識、基本技能和方法掌握程度的同時，注重能力和科學素養的考查，注重考查運用所

學知識分析、解決具體問題的能力；強調知識之間的內在聯系；注重理論聯系實際；注重時代性和實踐性；關注科學技術和社會、經濟發展、

生態環境之間的協調發展。全面落實對“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的考查。