高校擴(kuò)招，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)興起，為藝考生拓寬了門(mén)路，各中學(xué)大大增加了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)班。筆者在擔(dān)任教學(xué)的八年里，對(duì)這樣一個(gè)特殊群體深有接觸，現(xiàn)就訓(xùn)練管理中的問(wèn)題作一小結(jié)。

　　一、適當(dāng)選擇學(xué)生，優(yōu)化集訓(xùn)結(jié)構(gòu)

　　高三美術(shù)學(xué)生多為十八、九歲。人生觀、世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等尚未定型。在短期內(nèi)提高專(zhuān)業(yè)水平，要花很大力氣。故集訓(xùn)擇生時(shí)，要看其發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力等;更要看他們綜合月考的成績(jī)。如在歷次考試中從沒(méi)上300分，則堅(jiān)決不能收。這是因?yàn)樗嚳紩r(shí)專(zhuān)業(yè)分再高，文化上不了本科線(xiàn)，大學(xué)就不會(huì)錄取。集訓(xùn)時(shí)，二要將優(yōu)中差學(xué)生，合理優(yōu)化安排。在老師的指導(dǎo)下，讓幫學(xué)、幫帶的優(yōu)秀與差生共學(xué)，以組成相互激勵(lì)的集體。

　　二、加強(qiáng)學(xué)生德育、改變輿論風(fēng)向

　　學(xué)生個(gè)人品德，影響集體學(xué)風(fēng)。提高素養(yǎng)，應(yīng)從以下方面做起：

　　1.利用各種場(chǎng)合，介紹藝考發(fā)展情況，使師生、家長(zhǎng)正視現(xiàn)狀;

　　2.加強(qiáng)德育工作，使學(xué)生能正其行，不做與身份不符的事。以便糾正片面認(rèn)為美術(shù)集訓(xùn)為藏污納垢之所，使大家善待美術(shù)特長(zhǎng)生;

　　3.用每年考上大學(xué)的優(yōu)秀藝考生為例，宣傳說(shuō)法，以提倡良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，且能端正個(gè)別師生、家長(zhǎng)對(duì)藝考生的某些偏見(jiàn)。

　　三、加強(qiáng)師、生、家長(zhǎng)間的溝通

　　大多美術(shù)特長(zhǎng)生文化基礎(chǔ)差，校紀(jì)相對(duì)散漫，且不愿與老師和家長(zhǎng)溝通。集訓(xùn)則必須要得到家長(zhǎng)的支持和學(xué)生們的理解，就要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以了解每一學(xué)生的情況;并盡量與家長(zhǎng)單獨(dú)交流。當(dāng)家長(zhǎng)的面，在肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，再指出希望。在交流中，既使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，也使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況有個(gè)較深的了解。

　　師生感情的溝通是搭起彼此信任的橋梁。美術(shù)教學(xué)的特殊性，使師生溝通更為便捷。老師不斷講課、示范以及面對(duì)面地分析、修改學(xué)生作業(yè)，更易對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)與思想的交流。《禮記·學(xué)記》曰：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”是說(shuō)，學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的切磋，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘，見(jiàn)識(shí)短淺。在平時(shí)畫(huà)畫(huà)中，我經(jīng)常建議專(zhuān)業(yè)好的學(xué)生別做“獨(dú)行俠”不妨和同學(xué)一起交流。相互糾錯(cuò)，彼此督促。真正的伙伴，不僅在學(xué)習(xí)上互幫互助，在心靈上，還可彼此互通、慰藉。

　　四、加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)與講授技巧

　　老師的凝聚力與教師自身專(zhuān)業(yè)水平、講授技巧、敬業(yè)精神成正比。專(zhuān)業(yè)水平高，學(xué)生就信服。在教學(xué)進(jìn)度、作品量的安排上，同學(xué)就會(huì)采取信服的態(tài)度，且一切教學(xué)、教育活動(dòng)，學(xué)生均易配合。

　　豐富的繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能促使學(xué)生迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，自然也就減輕了我們的管理難度。

　　五、制定嚴(yán)密的規(guī)章制度與寬嚴(yán)適度的管理措施

　　一切制度的制定，必須為教學(xué)服務(wù)，且必須是可行的，學(xué)生能接受的。制度是為保護(hù)學(xué)生的權(quán)益。不要讓學(xué)生反感。制度的制定，目的在于教育、警示。使學(xué)生懂得如何要、為什么要遵守，使管理讓學(xué)生誠(chéng)服。

　　六、情感教育動(dòng)之于情、曉之于理

　　要切實(shí)理解并解決學(xué)生個(gè)人困難。包括學(xué)習(xí)方法、信心和對(duì)知識(shí)的理解;家庭經(jīng)濟(jì)與困難;個(gè)人性格與人際關(guān)系，等等。充滿(mǎn)情感、充滿(mǎn)人性是管理的重要思想內(nèi)涵。通過(guò)感情投入，有利于形成師生間的融洽關(guān)系。達(dá)到心理相容，利于深入把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。老師在解決學(xué)生困難時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同情況采取不同的解決方式，如個(gè)別談話(huà)。師生之間可采用促膝而談與書(shū)信往來(lái)等方式加以溝通。

　　因?yàn)槲覀兗?xùn)較為成功，結(jié)果美術(shù)聯(lián)考的成績(jī)也比較理想。

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