關鍵字：良性、藝術規律、督促

　　摘要：本文是根據當前很多高考美術生一到臨近高考就大批大批的前往省城學習美術，應對當年的專業考試。考生所付出的以及教育所面臨的問題讓筆者很憂心。實際上只要我們基層美術教師如果不迷信“某某某”的學生是考美院的，“某某某”的學生是考清華的；完完全全掌握了一套行之有效的教學方法和教學內容后是可以避免這種局面的出現。

　　目前在我國，高考美術教學既是普及美術教育向專業美術教育過渡的核心成分，又是高等美術教育先行的基礎組成部分；這個部分的良性運作對學生最基本藝術素質的形成將發揮著重要作用。 因而，無論我們作為哪個層次的美術教育工作者都必須認真的重視它、對待它，這是因為它關乎著國家高等美術教育的正常運作，關乎著國家美術人才的選拔。筆者作為高考美術教學的常年執教者，對此的認識是非常深刻的，以下粗略地談談在現行地中等美術教育的環境中如何使我們的高考美術教學上檔次，如何使我們的學生在短時間內專業更多地通過重點本科院校。

　　一、施教者應該實施良性高考美術教學策略，認真反復地研究“良性”的內容以及它所要求的教學效果和目標。當然對施教者而言，從“良性”的本身來講，主要包含兩個層面：1.內容的良性，不能安排極端的教學內容，不能安排毫無關聯的教學內容，否則會使毫無基礎的學生在學習的過程中不知所措，時間一久便失去了畫畫的興趣；但是就某些內容也不能過于墨守成規，還是要有所創新。2.方式的良性，不能運用極端的教學方式，不能一加一就立刻要求等于二，不能拔苗助長。從它建構的目標和效果來說，使學生更積極地、主動地參與到學習過程中來，意識到學習是為自己學習，把學習作為一種生活地樂趣，并長時間地保持下去；那么，我們所說的這種目標和效果也就達到了。

　　實踐證明當我們的教學內容和方法完全“良性”了，其預期的效果和目標是能夠指日可待的。因而，作為專業的執教老師，一定要清楚“教學方法”的重要性和指導性，并有一套經過實踐檢驗完全正確的教學方法。這種方法包括怎樣教、通過什么途徑教、采用什么手段教三個組成組分。只有三方面都達到了及至，學生的專業在短時間內就會出現跨越式進步。紙上談兵容易，在實踐教學過程中這一點也是最重要的、最難的把握的，并且一直以來都困惑著許多老師，由此出現了這樣的局面，每到專業高考時，很多學生都義無返顧地前往省城花很多錢尋找美術班學習美術。要挽回這種局面，施教者必須要具備一套屬于自己的，并且相當完整的“教學方法”，這套方法不是憑空出現的，而是需要花很多時間在實踐中反復探索、反復研究，總結得來的結果。其次，就是該教什么東西，是給學生按學院派的教學模式完完整整的來一遍，還是反復的演繹學院派教學內容呢！是一個值得深思的問題，這是因為美術高考的時間是相當緊迫的，一眨眼幾個月就過去了，它需要合理地安排教學內容。通常情況下，我們是先打好素描基礎，爾后在練習好色彩，到最后才進行設計課的教學，當然這之中始終要貫穿著速寫課的教學。
教學方法是高考美術教學的一根紅線，教學內容是它良性運作的根本保障。深層次地研究這兩個層面的內容對高考美術教學的成敗發揮關鍵性作用，美術高考這層神秘的面紗由此將被你掀開。

　　二、施教者應該引導學生認識藝術規律、把握藝術規律。要做到這一點“教人必先強己”勢在必行，因為施教者專業水平的高低在教學實踐過程中往往起著決定性作用。事實證明：一個優秀的專業老師他所教的學生大多數也是很優秀的。他所具備的辨別能力也是相當的強，他所具備教學能力也不會受周圍環境變化而輕易變化。筆者曾經常聽說某某美院考試……是有自己風格的，與我們一般的畫畫方法不一樣；因此，要報考這些學校就必須要到某某美院…….某某老師那里去學，否則的話是你就已經輸在學畫的起跑線上了；再比如“美院畫色彩不用白色點高光”“美院喜歡畫灰色調”…….

　　實際上，施教者對這些話應該有自己的觀點，不能輕易動搖，為什么這么說呢？其理由如下：當我們研究世界美術史和中國美術史時，會驚奇地發現中國的美術院校成熟是相當的晚，而且一些具體的教學思路、教學內容、教學方法在50—80年代是直接借鑒俄羅斯、法國美術優秀成分的，90年代后又汲取了美國優秀美術成分的。因此，要嚴格的說，目前，國內哪個美術院校具有某種完整的風格，是很難說定的。但是，可以說絕大多數的美術院校風格是開放的，是多元化的，是兼容性很強的，對好的作品是有共同觀點的。

　　由此，我們發現藝術教學是共性的，是有規律可遵循的。翻翻歷年各大美術院校的招生簡章我們就醒悟了，素描要求：1、形體準確，結構嚴謹。2、前后空間、虛實關系處理得當…….色彩要求：1、色調統一、明確。2、主次關系、前后關系處理正確……..因而，只要你在學習過程中、在考試過程中做到了這些最基本的要求你就有可能考上美院、考上重點本科院校……

　　三、施教者應該督促學生調整觀察方法、在運用藝術規律的同時不斷總結經驗，增加強化的時間和難度，擴大強化的內容。持之以恒后就是基礎很差的學生在幾個月的強化過程中專業也能夠突飛猛進。說到這里，可能有些老師會抱怨當前的高中美術教育形勢是很嚴峻的，美術高考中素描、色彩的考試內容是初中、小學教學的最薄弱環節，有些學校特別是很多農村學校根本就沒有條件開設，即使到了高中也是一樣，很多學校在高一、高二根本就不開技能訓練課，直到高三學校為了提高升學率不得以趕鴨上架，把一部分成績特差、又特調皮的學生全部趕到美術班，當然這之中也不乏一些本身熱愛美術的學生。在這種形勢下，這些學生管起來和教起來就特別的費勁。

　　“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”因此，對待這部分學生我們除了管理上要比其他同學嚴格以外，更重要地是在教學的實踐過程要不斷督促他們反復地運用藝術規律（比如說，形體要畫準確、要把握好畫面的整體關系等等），總結新的經驗。培養他們獨立作畫的能力，始終以考試的基本要求去衡量他們，引導他們，一段時間后，他們的專業會進步的。
……

　　高考美術教學是艱巨的，是痛苦的，又是令人興奮的；它既是我們每一位高三美術老師的責任，又給予了我們太多太大壓力。以上是筆者把多年來的領悟整理成文，愿專家或同行不惜賜教。