家住我市某縣的寧寧（化名），最近幾天總想找個地方躲起來，原因和他手中的二胡有關(guān)。
　　
　　寧寧的父親陳先生在洛陽經(jīng)營鋼材生意十幾年，攢下一筆不小的家業(yè)。陳先生小的時候，對“拉弦子”有了濃厚的興趣，覺得“拉弦子”是世界上最美的事情。因此，當(dāng)后來有了兒子寧寧之后，他就征求寧寧的意見，想讓寧寧學(xué)拉二胡。
　　
　　受父親愛好的影響，寧寧非常爭氣，一路學(xué)下來，二胡水平提高很快。輔導(dǎo)他的專業(yè)老師預(yù)測，他將來能考上中央音樂學(xué)院。于是，今年藝術(shù)類專業(yè)考試時，父母及家人對他的期望非常高。但期望越大，壓力也就越大。就在考試前幾天，寧寧竟然宣布放棄考試，說啥也不再摸二胡了。
　　
　　眼睜睜看著自己和孩子這么多年的心血就要化為泡影，陳先生百思不得其解。后來他帶著寧寧去看心理醫(yī)生方才了解到：原來，寧寧表示，在他成長的道路上，父母付出了太多心血和金錢，他如果這次沒能發(fā)揮出水平，考試成績不理想的話，他不敢想像這一切所帶來的后果……
　　
　　市學(xué)生心理健康輔導(dǎo)團團長張素霞說，當(dāng)今社會很多孩子都是獨生子女，家長生活上寧可自己苦一點，也不讓孩子受委屈；在學(xué)習(xí)上，家長竭盡全力讓孩子從幼兒園起就接受最好的教育。而社會經(jīng)濟水平的提高，也給家長對孩子的過度寵愛提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣，孩子被過度溺愛，經(jīng)歷的挫折太少，就失去了必要的抗挫折能力。
　　
　　但是，有部分家長認(rèn)為，當(dāng)前孩子承受的壓力太大——他們不僅要面對各種各樣的考試，還要面對學(xué)習(xí)成績的對比以及將來就業(yè)無門等各方面的壓力。孩子不是沒有受過挫折，而是受到的挫折太多了。
　　
　　張素霞說，這兩種看法看似截然相反，但實際上出現(xiàn)的原因完全一致。例如受父母千般疼愛的寧寧，沒有經(jīng)歷過生活的困頓，一方面是物質(zhì)生活優(yōu)越，一方面是精神上壓力巨大。所以寧寧在這兩種截然不同的處境中無法尋求心理平衡，就像被兩股巨浪推到浪尖的一葉扁舟，一旦心理防線崩潰，就會出現(xiàn)類似棄考的現(xiàn)象。
　　
　　因此，對孩子進(jìn)行挫折教育是很有必要的。家長不妨讓孩子在生活中受受挫折，“碰碰釘子”，鍛煉一下他們的心理承受能力和“延遲滿足”的能力，這將有利于孩子身心的健康，有利于健全他們的人格。
　　
　　不過，家長和教師一定要消除一種誤解：挫折教育絕不是讓孩子“吃苦”，任何方式的體罰、心罰都不是挫折教育。對孩子進(jìn)行挫折教育，學(xué)生所遭受的挫折應(yīng)該是可遇而不可求的，是自然來臨的，而不是家長和教師故意施加的，過分的挫折教育可能會超出孩子的承受能力，反而適得其反。
　　
　　因此，在這一過程中，家長和教師要充分了解孩子的個性，因材施教，既要循循善誘，又要根據(jù)孩子的性格類型，注重培養(yǎng)他們的情緒自我疏導(dǎo)、排遣的能力，變不良刺激為中性甚至是積極方面的刺激，從而提高孩子的挫折耐受能力。

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