首席記者董麗娜攝
昨日，全國政協委員、東北財經大學副校長武獻華向大會建議取消保送生和藝術、體育特長生，使那些有專長的“偏才”、“怪才”順利邁進大學校門。“教育公平是社會公平的重要基礎。”武獻華委員昨日在接受本報記者專訪時說。為了體現公平性原則，他還建議規范高考加分政策，重點高校樹立“全國一盤棋”的大教育觀，盡可能地按各省市考生數量劃分招生指標。
優秀退役運動員不一定要上名校
委員建議：取消保送生和藝術特長生
2003年我國開始實施高校自主招生制度，其目的是為了消除高考“一考定終身”的弊端。
武獻華介紹，目前的大學自主招生，從廣義上來看主要包括以下幾部分：保送生(省優生、學科競賽優勝者、優秀退役運動員、公安英烈子女等)、特長生(藝術、體育等);狹義的自主招生、中學校長實名推薦生。
其中前兩種不參加高考而只需參加各校自行組織的文化課考試，后兩種除了招生高校提前增加一次考試之外，還要參加高考。“鑒于自主招生的有些做法違背了教育公平的原則，我建議取消保送生和藝體特長生。”武獻華說，對于優秀退役運動員、公安英烈子女和藝體特長者，他們的文化課欠缺，進了名校學習吃力趕不上，自身也痛苦，還不如因人而異選擇更合適的專業院校，也就是說，照顧并不見得非要讓他們上名校，讓他們學有所成比光圖虛名更為重要。
“偏才”“怪才”正規高考難入大學
委員建議：自主招生重在挖掘某些領域的“一代大師”
“社會上有一些偏才、怪才，他們通過正規高考難以順利進入大學，但大學和社會確實又需要在某個方面出類拔萃的他們。通過自主招生給他們一個接受高等教育的寶貴機會，或許有助于他們早日成為某些領域的一代大師，為建設創新型國家做出貢獻。”武獻華認為，自主招生應該鎖定那些偏才、怪才。
此外，對于自主招生的考核形式，武獻華也建議多采用面試，減輕學生考試負擔，真正選拔到一些考試能力不行的特殊人才。但同時也要有一個導向性的標準，來消解面試主觀性較強的特點，保證面試的公平公正。
高考加分可能存在暗箱操作
委員建議：精簡加分項目降低加分分值
自1977年恢復高考制度以來，高考加分每年都有具體而詳細的規定，只是早期規定的加分項目不多。但2000年以后，由于高考加分項目不斷增加，而且權力下放到省一級教育主管部門，有些家長想盡各種辦法找關系、托門路、制造假材料假證明，通過不法手段謀取能用于高考加分的證明。高考面前人人平等，而加分政策，無疑使得一小部分人獲得了某種特權，這對其他考生來說就意味著不公平。“針對這種情況，我認為首先應當精簡加分項目，取消缺少剛性指標的有爭議的加分項目。如‘思想政治品德方面有突出事跡’指標，沒有物化的標準來衡量，這給評定執行造成了極大的彈性空間;其次是統一加分標準，不同省份對同一加分項目要實行統一的加分幅度;再次是降低加分分值，最高不超過10分;最后是規范加分程序，注重透明度，不給暗箱操作機會，真正讓加分制度成為體現高考公平的利器。”武獻華說。
北京考生考北大機會比山東高出幾十倍?
委員建議：重點高校招生指標應該“全國一盤棋”
“重點高校招生地方化，是我國現行高考制度的一大缺陷。重點高校應該屬于全國人民的公共教育產品，國家的大量稀缺教育資源、教育政策向重點高校傾斜，中央財政撥款占到了重點高校經費投資的大頭，全國的納稅人都為這些重點高校做出了貢獻，傾注了心血。”武獻華說，“我認為，重點高校要樹立‘全國一盤棋’的大教育觀，擺脫狹隘地域圈子的意識，盡可能地按各省市考生數量劃分招生指標，不能把全國性重點高校變成了地方的自留地。”
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