本報訊(張劍 記者李新玲)“藝術(shù)教育不應(yīng)只重技術(shù)，應(yīng)更加注重人文內(nèi)涵。”北大教授、著名美學(xué)家葉朗近日做客南開大學(xué)名人講座，就當(dāng)前中國青少年的藝術(shù)教育作出如上點(diǎn)評。

　　針對現(xiàn)實(shí)中不少家長逼迫孩子彈鋼琴、學(xué)畫畫的情況，葉朗指出，藝術(shù)教育首先是對美的感受和理解，要在循序漸進(jìn)中獲得自身修養(yǎng)的提高，而不應(yīng)帶有功利色彩。他說：“如果學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的只是為了考級，或是升學(xué)考試時加分，根本不管孩子有沒有興趣，那就談不到去欣賞音樂、舞蹈和繪畫之美，自然也就不是真正意義上的藝術(shù)教育。”

　　他強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育一定要注意它的人文內(nèi)涵，要使人感受到人生的美，提升自身的精神境界，這才是美育的靈魂。“如果沒有這個靈魂，單純地學(xué)技術(shù)，這樣的培養(yǎng)就不是藝術(shù)教育，更不是美育。”他認(rèn)為，對孩子進(jìn)行藝術(shù)審美教育的最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)他們形成較高的人生境界、達(dá)觀的人生態(tài)度和完善的人格結(jié)構(gòu)，從而具有良好的綜合素養(yǎng)，讓孩子在多才多藝的個人背景下享受生活、表現(xiàn)生活，甚至創(chuàng)造自己追求的一種存在方式。因此，把音、體、美簡單地理解成為孩子將來的謀生準(zhǔn)備，必然貶低了藝術(shù)審美教育本身所具有的豐富內(nèi)涵。

　　“因?yàn)橐粋€指法不到位，就嚴(yán)厲指責(zé)孩子‘你怎么那么笨’或‘你怎么這么不用心’等等，會讓孩子喪失興趣和信心，得不償失。”他說，“彈琴本身是一項(xiàng)很復(fù)雜的心智活動，尤其是在注意力分配上，既要讀譜、又要搞準(zhǔn)指法，一雙眼睛，一個腦袋，同時要做這么多事情，確實(shí)不容易。但家長不應(yīng)只看到藝術(shù)的技術(shù)性，更應(yīng)看到孩子在學(xué)習(xí)過程中自身素質(zhì)的培養(yǎng)。”

　　葉朗認(rèn)為僵化的“藝術(shù)教育”會將藝術(shù)的美感消磨殆盡，是對孩子欣賞美的一種干擾。