一份高考不能得高分的素描考卷，分析起來，大致可以找到如下一些原因：
一、對人物頭部的造型結構以及視規律缺乏了解。畫畫上沒有反映出合理的造型比例關系和肌肉的生長規律，對內在結構理解的不足使得畫面外在形象顯得像一張空洞的皮囊，或某些骨點、肌肉或器官的位置不準確。這是造型結構知識的不足造成的。
二、對素描繪畫表現意義的理解的偏差。考前研究過頭部的結構知識，或臨摹過一些作品，但不注意訓練培養觀察力，而多用心于“抄寫”結構造型和刻板模仿一些“招式”，考試時便照版背出，甚至不看模特的具體特點和光線條件，結果是畫面上毫無生動性，僅展示了畫者的理性知識或機械的臨摹功夫，卻在感受力和觀察力的項目上交了白卷。
三、在觀察和表現上對整體與局部關系分寸把握的不足。頭部的造型既有較開闊的大面，又有不少細微的轉折起伏，在五官等處相對獨立的構造之間有相當緊密的聯系，形成一個有高低疏密松緊變化的對立統一體。不善于把握整體與局部關系的毛病較多地表現為過于注重局部的刻畫，使各部分顯得孤立不相關聯，或為了“深入”而羅列細節，平均使用筆墨，結果使畫面沒有整體的渾然而顯瑣碎，畫面缺乏大小強弱的呼應轉換變化。或者，有時候也表現為各部分筆墨分量的不均衡，如過分集中于眼、鼻、嘴等部分的精細描繪而把另一些如頭蓋等邊緣部分處理得過于草率粗糙，因而破壞了畫面一定的整體協調和完整性。這是同觀察方法—卜對大處與小處的綜合認識，以及表現方法之收放分寸的把握的不足有關系的。
四、在作畫步驟方法上的不足。表現為畫面表達過程中的缺乏條理，程序混亂。這當然會對畫面效果產生不利的影響。這首先可能同觀察方法的缺陷有關系，比如不知先取大后取小，先整體后局部，在沒有確立整體關系素描基礎時過早陷入細部描繪，結果不得不花較大力氣做調整修改。此外，也可能由于在乎時練習中不夠注意養成較好的作畫步驟習慣，對處理事情缺乏把握輕重緩急的分析和程序方法。這反映出一種作畫經驗的缺乏和表達方式的不夠成熟。
