距離高考還有1????天，現在大家基本上已經開始放松自己，不再像之前那樣高強度刷?題背書了，這個時候，最適合的就是回歸課本，隨便看看課本的知識點，同時學習一下答?題的套路。
每年的最后幾天，小編會對各科考試技巧做個匯總，希望能給考生們一些幫助。這些技巧如果真的在考試中運用到了， 幫助考生們多拿幾分，那將是極好的!今天開篇說講到的是——?語文科目?。
一、某句話在文中作用：
1. 文首：開編點題/渲染氣氛(散文)/埋下伏筆(記敘類散文)/設置懸念(小說)/為下文做鋪墊/總領下文
2. 文中：承上啟下/總領下文/總結上文
3. 文末：點明中心(散文)/深化主題(記敘)/照應開頭(議論，記敘，小說)
二、修辭手法的作用
1. 句子本身作用
2. 結合句子語境
(1)比喻：……采用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動 。
(2)擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。
(3)夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富于形象感。
(4)反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。
(5)排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。
(6)對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂美。
(7)對比：強調了……突出了……
(8)反復：加強語氣，強調了……
三、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
四、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
五、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
六、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
七、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
八、描寫角度：正面描寫、側面描寫
九、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
十、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
十一、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十二、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十三、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十四、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十五、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十六、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十七、小說三要素：人物、情節、環境
十八、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十九、議論文三要素：論點、論據、論證
二十、論據分類為：事實論據、道理論據
二十一、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十二、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十三、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十四、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十五、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說
二十六、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
二十七、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
二十八、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為：(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
二十九、段意的歸納
1. 記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事?
格式：(時間+地點)+人+事。
2. 說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么?
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3. 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣?
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
三十、插敘的作用
1. 讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。
2. 公式： ……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三十一、記敘的要素的作用
1. 時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。
2. 地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。
3. 事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
4. 人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。
三十二、描寫手法的作用
1. 讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2. 明確描寫類型及相關知識：
?、偻饷?肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征
②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
?、蹌幼?細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
?、苄睦?神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
三十三、環境描寫的作用
1. 找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。
2. 公式：
(1)……的景物描寫，寫出了……的景色(或環境)，烘托了人物……的性格和品質。
(2)……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。
(3)……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。
三十四、論證方法的作用
1. 在文段中找出相關的論證方法。
2. 明確知識：
(1)例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。
(2)引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極具力度和信度。
(3)正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。
(4)比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。
3. 公式：
例證法：采用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。
引證法：采用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。
正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。
比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……
三十五、名著閱讀
公式：
1. 要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。
2. 寫出人物的性格特點。
3. 寫出相關章節的故事情節。
4. 寫出主人公姓名及著作名稱。
如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。
三十六、詩文佳句賞欣
公式：
(1)推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好，描寫了(或刻畫了)……，十分形象、生動、傳神。
(2)從修辭格來賞欣，見前面修辭格。
(3)從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來寫，類似于解釋詩句。
三十七、說明文學家(或文學作品)風格
公式：
(1)寫明作者所生活的年代。
(2)寫明作者作品的特征。
(3)結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。
三十八、文言句子劃分停頓
公式：
1. 帶有“故”、“是以”等標志的句子，在這些詞語之后畫斜線。
2. 名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。
3. “可以”類實際是兩個詞語，在“可”后劃。
4. 主語和謂語之間劃。
5. 謂語與賓語之間劃。
三十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義
公式：
1. 先解釋這個詞的本義。
2. ……描寫了(或刻畫了)……
3. ……意思是……
四十、作文閱卷和寫作思路的把握
基于對歷年高考作文題的細致分析，歸納出如下幾個范疇，同時列舉了出題背景及其可能性和相關的寫作方法，希望對考生有所裨益。
一、材料如下：
1.陜西洋縣人為了保護朱鹮這一古老物種，放棄了很多眼前利益，但十多年后，他們的付出正得到大自然慷慨的回報：這里的綠色無污染、比普通大米貴好幾倍的“朱鹮大米”十分搶手，洋縣成為有機產品第一縣，“朱鹮之鄉”的美名也讓旅游業風生水起。
2.某國家自然保護區生態破壞問題嚴重，環保部檢查時，一個當地負責人解釋說：“不發展經濟就沒有面包吃，沒有面包吃會餓死人的?！?/span>
這兩則材料，引起你怎樣的思考?
【寫作指導】立意的準確性表現在整體把握材料的含意，整體把握的一個基本做法就是抓重要概念，然后依據核心概念進行立意。
關鍵概念：保護物種、放棄眼前利益(追求長遠利益)、付出與回報、生態環保、發展經濟(與保護自然環境)
核心概念：生態環境。它應貫徹文章的始終。舉例子、分析議論，都得緊扣住它。
立意：保護好生態環境，理念先行。(洋縣人用實際行動保護生態環境，某自然保護區不保護生態環境，還強詞奪理。)
寫作重點：怎么樣保護好生態環境。(從關鍵概念得知)
二、北宋神宗時期，朝廷黨爭不斷。蘇軾因“烏臺詩案”被貶，“蘇門四學士”之一的黃庭堅也受牽連。一天途中，蘇軾與黃庭堅相遇。師生二人相敘，就食于路邊賣面條的小攤。黃庭堅認為面條很難吃，食不下咽，才吃了兩口就放下了，不住哀聲嘆氣。蘇軾卻很快把面條吃完了。他望了黃庭堅良久，說：“難道你還要去咀嚼它嗎?”說著大笑而去。
【寫作指導】材料內容很簡單，涉及蘇軾黃庭堅二人被貶后面對吃面條的不同態度。實際上反映了二人對待人生路上的痛苦、困境、失敗、挫折、悲傷等等的不同態度。一個咀嚼悲傷，一個坦然面對。參考立意：笑對人生;正視挫折;學會放下;超越痛苦。
